教學設計》探訪桶盤嶼-黃石公園趴趴GO

教學設計

單元主題

探訪桶盤嶼-黃石公園趴趴GO

類別

鄉土地理

設計者

許自由

教學年級

六年級

融入領域

自然與生活科技領域領域

教學時間

4節

能力指標

1-3-5-4 願意與同儕相互溝通,共享活動的樂趣
1-3-5-5 傾聽別人的報告,並做適當的回應
2-3-2-2 觀察動物形態及運動方式之特殊性及共通性。觀察動物如何保持體溫、覓食、生殖、傳遞訊息、從事社會性的行為及在棲地調適生活等動物生態
2-3-4-4 知道生活環境中的大氣、大地與水,及它們彼此間的交互作用
5-3-1-1 能依據自己所理解的知識,做最佳抉擇
6-3-1-1 對他人的資訊或報告提出合理的求證和質疑
1-3-5-4 願意與同儕相互溝通,共享活動的樂趣
1-3-5-5 傾聽別人的報告,並做適當的回應
2-3-1-1 提出問題、研商處理問題的策略、學習操控變因、觀察事象的變化並推測可能的因果關係。學習資料整理、設計表格、圖表來表示資料。學習由變量與應變量之間相應的情形,提出假設或做合理的解釋。
2-3-4-4 知道生活環境中的大氣、大地與水,及它們彼此間的交互作用
3-3-0-1 能由科學性的探究活動中,了解科學知識是經過考驗的
3-3-0-3 發現運用科學知識來作推論,可推測一些事並獲得證實
5-3-1-3 相信現象的變化有其原因,要獲得什麼結果,需營造什麼變因
6-3-1-1 對他人的資訊或報告提出合理的求證和質疑
7-3-0-2 把學習到的科學知識和技能應用於生活中

單元目標

1.能了解地質公園的意義與精神。
2.能知道澎湖玄武岩地質公園推動的概況。
3.能以影像與文字進行地質地形景觀的紀錄工作。
4.能與同學分享作品並提出對作品的看法。

具體目標

1-1能了解地質公園的意義與精神。
1-2能了解澎湖玄武岩地質公園首期六處預定地的地景概況。
2-1能知道馬公‧桶盤嶼地質公園的相關地質地形景觀。
2-2從實際考察中,利用影像、文字紀錄桶盤嶼的的地質地形資源。
2-3能欣賞自然造化的之美。
3-1能用漫畫方式描繪地形的演化。
3-2能提出自己對地形演化的看法。

教學活動

活動一:地質公園(第1節)
活動二:黃石公園趴趴GO(第2、3節)
活動三:四格漫畫(第4節)

參考資料

網站:

澎湖地景資源網

 http://landscape.phc.edu.tw

澎湖的玄武岩

 http://basalt.phhcc.gov.tw

澎湖地質公園

 http://www.nknu.edu.tw/~geo/01_homepage/web1220

澎湖地景資源網

 http://landscape.phc.edu.tw

烈焰之子—澎湖玄武岩之美:探索澎湖地質地形之美

 http://www.amps.phc.edu.tw/nature/basalt

澎湖自然學友之家

 http://info.nmns.edu.tw/PH_Naturalist

 

書籍:

王鑫(民93)。台灣的特殊地景:南台灣。台北縣新店市:遠足文化。

王鑫、馮治華(民80)。澎湖的地形景觀。交通部觀光局。

林長興(民81)。澎湖群島之地質地形。初版。省教育廳。

林長興(民86)。澎湖縣玄武岩地景保育解說手冊。澎縣府。

林長興(民94)。「澎湖地質地形之美」摺頁。澎湖縣自然學友學會。

莊文星(民88)。臺灣之火山活動與活成岩。國立自然科學博物館。

許自由(民94)。澎湖地質地形秘笈。澎湖縣野鳥學會。

許自由(民95)。玄武岩‧澎湖瑰寶。澎湖縣政府。

陳文山(民86)。岩石入門。遠流。

陳培源、張郇生(民84)。澎湖群島之地質與地史。澎縣文化。

齊士崢(民94)。澎湖地景。澎縣文化局。

 


活動一:地質公園
教學要點:
透過「澎湖地質地形之美_地質公園篇」簡報檔,向學生介紹地質公園的源由與精神,並讓學生了解澎湖推動玄武岩地質公園的概況,同時也介紹澎湖六處地質公園或預定地的地景概況,讓學生喜歡並關懷自我的環境。
教學流程:

具體目標

教學活動

資源

1-1

 

 

 

1-2

 

 

【引起動機】
教師讓學生知道目前澎湖縣政府正在推動玄武岩地質公園的成立。提問:
1.有誰聽過或知道「地質公園」這個名詞?
2.地質公園的精神是什麼?
3.澎湖如何才能永續發展?
4.澎湖玄武岩景觀的擁有者是誰呢?
【介紹地質公園】
教師進行簡報教學時,同時與學生進行討論,其簡報重點如下:
1.介紹馬公‧桶盤嶼地質公園的景觀。
2.教師利用簡報檔內容向學生介紹地質公園的意義與精神。
【探索桶盤嶼地質公園活動說明】
告知學生戶外教學必須注意的事項:
1.戶外教學須注意安全,在澎湖尤其須注意海邊的潮汐問題。
2.進行戶外實查的工作,必須攜帶如水、防曬用品、文具……等用品。
2.戶外教學要能夠學習到東西,必須先行了解當地相關事項,故除簡報所介紹之外,必須透過閱讀兒童教材中的資料,或自行蒐集相關資料才能有更好的成效。

 

--第1節完--

 

 

 

 

簡報01:
澎湖地質地形之美_地質公園篇
兒童教材01:
澎湖玄武岩地質公園

簡報02:
地質公園之旅-馬公桶盤嶼
兒童教材02:
桶盤玄武賽黃石

 

 

 

 

活動二:黃石公園趴趴GO
教學重點:
透過實地考察,讓學生真正親近與體驗澎湖玄武岩之美,同時使用各種方式記錄,以全面性、開放性的心胸培養一位全人的學生。
教學流程:

具體目標

教學活動

資源

 

 

2-1
2-3

 

 

 

2-2
2-3

 

 

 

2-3

【路線解說】
教師在學生探索之前,說明此次的探索路線,由港口東北方開始,然後沿南方海岸線繞巡全島一周,最後從港口西方回來。
【實地解說與探訪】
教師在探索過程中,一面解說,一面指導學生記錄,並並與學生進行討論,過程中之解說重點包括:
1.潮汐。
2.當地的傳說、風俗習慣。
3.各地質地形的景點解說。
4.民眾的潮間帶活動。
5.玄武岩的風化景觀。
【分組考察】
在老師進行解說的同時,學生也分組、定點地進行地質地形景觀的考察工作,教師則在各組間進行輔導與諮詢的工作。探索過程須注意:
1.比對景點在地圖上的位置。
2.討論景點的名稱。
3.提出各地質地形景觀的形成原因。
4.要求學生紀錄自己發現,並準備與同學分享。
5.注意人為建築物對景點的影響。
【討論】
探索活動結束戶後,討論活動所得,並強調下次上課需要展示與分享攝影大賽作品與寫作的作業。

 

--第2、3節完--

學習單01:
黃石公園趴趴GO

 

 

 

 

 

 

 

 


活動三:四格漫畫
教學重點:
在再探查桶盤嶼地質公園之後,以拍攝的數位照片為基底,或以自己最深刻的景點為來藍圖,以四格漫畫的方式,畫出此一景點的前世與來生,書寫其演化的原因,並與同學分享心得。
教學流程:

具體目標

教學活動

資源

 

 

 

 

 

3-1
3-2

 

3-2

【四格漫畫說明】
說明此一節課的上課方式是針對考察的結果中,最令自己印象深刻的景點,以四格漫畫的方式,紀錄此一景點可能的演化。
其可以將目前的景點現況當成四格漫畫的任何一格,例如當成第1格時,接下來的3格便是未來的演化;若將其視為第3格,則便要考慮此一景點以前的模樣,以及後來會變成如何?
同時當作化完畢後,必須依學習單要求,寫下自己認為此一演化的科學論點,準備與同學分享。
【四格漫畫】
1.學生選擇自己印象最深的景點,根據說明進行作畫。
2.書寫景點演化的可能推論。
【作品分享分享】
分享同學的四格漫畫,以及自己對地形演化的看法。
【綜合討論】
1.以學生對地形演化的看法,和一般科學解釋進行比較,並深入了解影響地形地貌的可能因子。
2.根據討論的結果,提出對環境建設應有的態度。

 

--第4節完--

學習單02:
四格漫畫

 

 

 


▲ top