教學設計》探索北寮-奎壁山藏寶圖

教學設計

單元主題

探索北寮-奎壁山藏寶圖

類別

鄉土地理

設計者

許自由

教學年級

六年級

融入領域

自然與生活科技領域領域

教學時間

5節

能力指標

1-3-5-4 願意與同儕相互溝通,共享活動的樂趣
1-3-5-5 傾聽別人的報告,並做適當的回應
2-3-2-2 觀察動物形態及運動方式之特殊性及共通性。觀察動物如何保持體溫、覓食、生殖、傳遞訊息、從事社會性的行為及在棲地調適生活等動物生態
2-3-4-4 知道生活環境中的大氣、大地與水,及它們彼此間的交互作用
5-3-1-1 能依據自己所理解的知識,做最佳抉擇
6-3-1-1 對他人的資訊或報告提出合理的求證和質疑
1-3-5-4 願意與同儕相互溝通,共享活動的樂趣
1-3-5-5 傾聽別人的報告,並做適當的回應
2-3-1-1 提出問題、研商處理問題的策略、學習操控變因、觀察事象的變化並推測可能的因果關係。學習資料整理、設計表格、圖表來表示資料。學習由變量與應變量之間相應的情形,提出假設或做合理的解釋。
2-3-4-4 知道生活環境中的大氣、大地與水,及它們彼此間的交互作用
3-3-0-1 能由科學性的探究活動中,了解科學知識是經過考驗的
3-3-0-3 發現運用科學知識來作推論,可推測一些事並獲得證實
5-3-1-3 相信現象的變化有其原因,要獲得什麼結果,需營造什麼變因
6-3-1-1 對他人的資訊或報告提出合理的求證和質疑
7-3-0-2 把學習到的科學知識和技能應用於生活中

單元目標

1.能了解地質公園的意義與精神。
2.能知道澎湖玄武岩地質公園推動的概況。
3.能以影像與文字紀錄地質地形景觀。
4.能與同學分享作品並提出澎湖前景的看法。

具體目標

1-1能了解地質公園的意義與精神。
1-2能了解澎湖玄武岩地質公園首期六處預定地的地景概況。
2-1能知道澎湖北寮奎壁山、赤嶼地質公園預定地的相關地質地形景觀。
2-2從實際考察中,利用影像、文字紀錄奎壁山、赤嶼玄武岩地質公園預定地的地質地形資源。
2-3能欣賞自然造化的之美。
3-1.能和同學分享攝影作品與文章。
3-2能提出對澎湖未來發展的看法。

教學活動

活動一:地質公園(第1節)
活動二:奎壁山藏寶圖(第2、3、4節)
活動三:武林大會(第5節)

參考資料

網站:

澎湖地景資源網

 http://landscape.phc.edu.tw

澎湖的玄武岩

 http://basalt.phhcc.gov.tw

澎湖地質公園

 http://www.nknu.edu.tw/~geo/01_homepage/web1220

澎湖地景資源網

 http://landscape.phc.edu.tw

烈焰之子—澎湖玄武岩之美:探索澎湖地質地形之美

 http://www.amps.phc.edu.tw/nature/basalt

澎湖自然學友之家

 http://info.nmns.edu.tw/PH_Naturalist


書籍:
王鑫(民93)。台灣的特殊地景:南台灣。台北縣新店市:遠足文化。
王鑫、馮治華(民80)。澎湖的地形景觀。交通部觀光局。
林長興(民81)。澎湖群島之地質地形。初版。省教育廳。
林長興(民86)。澎湖縣玄武岩地景保育解說手冊。澎縣府。
林長興(民94)。「澎湖地質地形之美」摺頁。澎湖縣自然學友學會。
莊文星(民88)。臺灣之火山活動與活成岩。國立自然科學博物館。
許自由(民94)。澎湖地質地形秘笈。澎湖縣野鳥學會。
許自由(民95)。玄武岩‧澎湖瑰寶。澎湖縣政府。
陳文山(民86)。岩石入門。遠流。
陳培源、張郇生(民84)。澎湖群島之地質與地史。澎縣文化。
齊士崢(民94)。澎湖地景。澎縣文化局。

 


活動一:地質公園
教學要點:
透過「澎湖地質地形之美_地質公園篇」簡報檔,向學生介紹地質公園的源由與精神,並讓學生了解澎湖推動玄武岩地質公園的概況,同時也介紹澎湖六處地質公園或預定地的地景概況,讓學生喜歡並關懷自我的環境。
教學流程:

具體目標

教學活動

資源

1-1

 

 

 

1-2

 

 

【引起動機】
教師讓學生知道目前澎湖縣政府正在推動玄武岩地質公園的成立。提問:
1.有誰聽過或知道「地質公園」這個名詞?
2.地質公園的精神是什麼?
3.澎湖如何才能永續發展?
4.澎湖玄武岩景觀的擁有者是誰呢?
能力指標:【1-3-5-4】【1-3-5-5】
【介紹地質公園】
教師進行簡報教學時,同時與學生進行討論,其簡報重點如下:
1.介紹北寮奎壁山、赤嶼地質公園預定地的景觀。
2.教師利用簡報檔內容向學生介紹地質公園的意義與精神。
能力指標:【1-3-5-4】【1-3-5-5】【2-3-4-4】【6-3-1-1】
【探索北寮地質公園活動說明】
告知學生下次上課將以戶外教學進行,注意事項如下:
1.戶外教學須注意安全,在澎湖尤其須注意海邊的潮汐問題。除此之外,尚必須攜帶的物品,如:水、防曬用品、文具……等。
2.戶外教學要能夠學習到東西,必須先行了解當地相關事項,故除簡報所介紹之外,必須透過閱讀兒童教材中的資料,或自行蒐集相關資料才能有更好的成效。
3.由於要進行攝影大賽,故每一小組必須攜帶一台照相機。
4.戶外教學以分組探索方式進行,故先行分組。

--第1節完--

 

 

 

 

簡報01:
澎湖地質地形之美_地質公園篇
兒童教材01:
澎湖玄武岩地質公園
簡報02:
地質公園之旅-湖西奎壁山與赤嶼
兒童教材02:
天上人間奎壁映

 

 

 

 

活動二:奎壁山藏寶圖
教學重點:
透過實地考察,讓學生真正親近與體驗澎湖玄武岩之美,同時使用各種方式記錄,無論是偏向「藝術與人文領域」的攝影方式、偏向「語文領域」的文字敘述、偏向「自然與生活科技領域」的觀察記錄,這些都是不可以偏廢的,唯有如此才能培養一位全人的學生。
教學流程:

具體目標

教學活動

資源

 

 

 

2-1
2-3

 

 

 

2-2
2-3

【攝影大賽】
教師在學生探索之前,說明攝影大賽的規則,讓學生在探索過程中同時以數位相機紀錄各種景觀,同時選擇較好的作品,輔以說明文字,參加攝影大賽,並將成果與同學分享。
【實地解說與探訪】
教師在奎壁山、赤嶼地質公園預定地進行實地解說,並與學生進行討論,過程中之解說重點包括:
1.潮汐。
2.當地的傳說、風俗習慣。
3.各地質地形的景點解說。
4.民眾的潮間帶活動
能力指標:【1-3-5-4】【1-3-5-5】【2-3-1-1】【2-3-4-4】【3-3-0-1】【3-3-0-3】【5-3-1-3】【7-3-0-2】
【分組實地探訪】
在經過老師的的解說後,學生分組進行地質地形景觀的考察工作,教師則在各組間進行輔導與諮詢的工作。探索過程須注意:
1.比對景點在地圖上的位置。
2.討論景點的名稱,可以比對海蝕地形的各項名稱。
3.提出各地質地形景觀的形成原因。
4.要求學生紀錄自己發現,並準備與同學分享。
能力指標:【1-3-5-4】【1-3-5-5】【2-3-1-1】【2-3-4-4】【3-3-0-1】【3-3-0-3】【5-3-1-3】【7-3-0-2】
【討論】
探索活動結束戶後,討論活動所得,並強調下次上課需要展示與分享攝影大賽作品與寫作的作業。
能力指標:【1-3-5-4】【1-3-5-5】【2-3-6-3】【6-3-1-1】

--第2、3、4節完--

學習單01:
攝影大賽

 

 

 

 

學習單02:
藏寶圖

 

 

 

 

學習單03:
奎壁山心路紀行

 

 

活動三:武林大會
教學重點:
在結束北寮地質公園之旅的戶外教學活動後,學生完成了多領域的學習單,透過對這些成果的分享,更將使學生對大自然的美與關懷深耕心田,這將是未來真正有力的環境保護尖兵。
教學流程:

具體目標

教學活動

資源

3-1

3-1

 

3-1

 

3-2

 

3-2

【評比攝影作品】
透過聘請校內教師共同評比攝影作品,並給予獎勵。
【展示攝影作品】
1.在教室中展示攝影作品。
2.與同學討論攝影作品給予人的感受,並請作品的作者分享心得。
【文章分享】
分享同學的文章作品,並與大家討論。
能力指標:【1-3-5-3】【1-3-5-4】【1-3-5-5】
【活動分享】
教師請幾位同學分享活動的心得,並與大家討論。
能力指標:【1-3-5-3】【1-3-5-4】【1-3-5-5】
【綜合討論】
以澎湖未來發展方向為討論主軸,讓學生提出對澎湖未來的看法,主動使學生關心這塊成長的土地。
能力指標:【3-3-0-1】【6-3-1-1】

 

--第5節完--

攝影作品

 

 

學生作文

 

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