教學設計》拜訪小門-澎湖縮影小門行

教學設計

單元主題

拜訪小門-澎湖縮影小門行

類別

鄉土地理

設計者

許自由

教學年級

六年級

融入領域

自然與生活科技領域領域

教學時間

5節

能力指標

1-3-5-4 願意與同儕相互溝通,共享活動的樂趣
1-3-5-5 傾聽別人的報告,並做適當的回應
2-3-2-2 觀察動物形態及運動方式之特殊性及共通性。觀察動物如何保持體溫、覓食、生殖、傳遞訊息、從事社會性的行為及在棲地調適生活等動物生態
2-3-4-4 知道生活環境中的大氣、大地與水,及它們彼此間的交互作用
2-4-3-1 由日、月、地模型了解晝夜、四季、日食、月食及潮汐現象
2-4-3-2 知道地球的地貌改變與板塊構造學說;岩石圈、水圈、大氣圈、生物圈的變動及彼此如何交互影響
5-3-1-1 能依據自己所理解的知識,做最佳抉擇
6-3-1-1 對他人的資訊或報告提出合理的求證和質疑
1-3-5-4 願意與同儕相互溝通,共享活動的樂趣
1-3-5-5 傾聽別人的報告,並做適當的回應
2-3-1-1 提出問題、研商處理問題的策略、學習操控變因、觀察事象的變化並推測可能的因果關係。學習資料整理、設計表格、圖表來表示資料。學習由變量與應變量之間相應的情形,提出假設或做合理的解釋。
2-3-4-4 知道生活環境中的大氣、大地與水,及它們彼此間的交互作用
2-4-1-1 由探究的活動,嫻熟科學探討的方法,並經由實作過程中獲得科學知識和技能
2-4-3-1 由日、月、地模型了解晝夜、四季、日食、月食及潮汐現象
2-4-3-2知道地球的地貌改變與板塊構造學說;岩石圈、水圈、大氣圈、生物圈的變動及彼此如何交互影響。
3-3-0-1 能由科學性的探究活動中,了解科學知識是經過考驗的
3-3-0-3 發現運用科學知識來作推論,可推測一些事並獲得證實
5-3-1-3 相信現象的變化有其原因,要獲得什麼結果,需營造什麼變因
6-3-1-1 對他人的資訊或報告提出合理的求證和質疑
7-3-0-2 把學習到的科學知識和技能應用於生活中
8-4-0-2 利用口語、影像(如攝影、錄影)、文字與圖案、繪圖或實物表達創意與構想

單元目標

1.能了解地質公園的意義與精神。
2.能知道澎湖玄武岩地質公園推動的概況。
3.能進行地質地形景觀的調查工作。
4.能提出推銷澎湖的看法。

具體目標

1-1能了解地質公園的意義與精神。
1-2能了解澎湖玄武岩地質公園首期六處預定地的地景概況。
2-1能知道西嶼‧小門嶼地質公園的相關地質地形景觀。
2-2能從實際考察中,進行地質地形資源的科學研究。
2-3能欣賞自然造化的之美。
3-1能用規劃觀光計畫,推銷澎湖。
3-2能提出對澎湖觀光的想法看法。

教學活動

活動一:地質公園(第1節)
活動二:澎湖縮影小門行(第2、3、4節)
活動三:王牌推銷員(第5節)

參考資料

網站:

澎湖地景資源網

 http://landscape.phc.edu.tw

澎湖的玄武岩

 http://basalt.phhcc.gov.tw

澎湖地質公園

 http://www.nknu.edu.tw/~geo/01_homepage/web1220

澎湖地景資源網

 http://landscape.phc.edu.tw

烈焰之子—澎湖玄武岩之美:探索澎湖地質地形之美

 http://www.amps.phc.edu.tw/nature/basalt

澎湖自然學友之家

 http://info.nmns.edu.tw/PH_Naturalist


書籍:
王鑫(民93)。台灣的特殊地景:南台灣。台北縣新店市:遠足文化。
王鑫、馮治華(民80)。澎湖的地形景觀。交通部觀光局。
林長興(民81)。澎湖群島之地質地形。初版。省教育廳。
林長興(民86)。澎湖縣玄武岩地景保育解說手冊。澎縣府。
林長興(民94)。「澎湖地質地形之美」摺頁。澎湖縣自然學友學會。
莊文星(民88)。臺灣之火山活動與活成岩。國立自然科學博物館。
許自由(民94)。澎湖地質地形秘笈。澎湖縣野鳥學會。
許自由(民95)。玄武岩‧澎湖瑰寶。澎湖縣政府。
陳文山(民86)。岩石入門。遠流。
陳培源、張郇生(民84)。澎湖群島之地質與地史。澎縣文化。
齊士崢(民94)。澎湖地景。澎縣文化局。

 


活動一:地質公園
教學要點:
透過「澎湖地質地形之美_地質公園篇」簡報檔,向學生介紹地質公園的源由與精神,並讓學生了解澎湖推動玄武岩地質公園的概況,同時也介紹澎湖六處地質公園或預定地的地景概況,讓學生喜歡並關懷自我的環境。
教學流程:

具體目標

教學活動

資源

1-1

 

 

 

1-2

 

 

【引起動機】
教師讓學生知道目前澎湖縣政府正在推動玄武岩地質公園的成立。提問:
1.有誰聽過或知道「地質公園」這個名詞?
2.地質公園的精神是什麼?
3.澎湖如何才能永續發展?
4.澎湖玄武岩景觀的擁有者是誰呢?
【介紹地質公園】
教師進行簡報教學時,同時與學生進行討論,其簡報重點如下:
1.介紹西嶼‧小門嶼地質公園的景觀。
2.教師利用簡報檔內容向學生介紹地質公園的意義與精神。
【調查小門嶼地質公園活動說明】
告知學生戶外教學必須注意的事項:
1.戶外教學須注意安全,在澎湖尤其須注意海邊的潮汐問題。
2.進行戶外實查的工作,必須攜帶如水、防曬用品……等用品,避免曬傷或脫水。
3.戶外教學要能夠學習到東西,必須先行了解當地相關事項,故除簡報所介紹之外,必須透過閱讀兒童教材中的資料,或自行蒐集相關資料才能有更好的成效。
4.進行科學性調查所應注意的事項,包括調查用之用具之使用、必須攜帶之用具。

 

--第1節完--

 

 

 

 

簡報01:
澎湖地質地形之美_地質公園篇
兒童教材01:
澎湖玄武岩地質公園

簡報02:
地質公園之旅-西嶼小門嶼
兒童教材02:
澎湖縮影小門行

 

 

 

 

活動二:澎湖縮影小門行
教學重點:
透過實地考察,讓學生真正親近與體驗澎湖玄武岩之美,同時透過精準的科學性調查,可以做為解釋的資料,或做為他人研究的基礎,故教導學生進行基礎調查是一件重要的事。
教學流程:

具體目標

教學活動

資源

 

 

2-1
2-3

 

 

2-2
2-3

 

 

 

2-3

【調查解說】
教師在學生調查之前,說明此次的調查路線,由小門國小西方開始,然後沿北邊海岸線繞巡到小門嶼東方海崖,最後回到小門國小。
【實地調查】
教師在調查過程中,一面解說,一面指導學生如何記錄調查資料,並與學生進行討論,過程中之解說重點包括:
1.各地質地形的景點解說。
2.玄武岩的海蝕景觀。
3.玄武岩的風化景觀。
4.小門的經濟活動。
【分組調查】
在老師進行解說的同時,學生也分組、定點地進行地質地形景觀的考察工作,教師則在各組間進行輔導與諮詢的工作。探索過程須注意:
1.比對景點在地圖上的位置。
2.討論景點的名稱。
3.提出各地質地形景觀的形成原因。
4.正確地使用調查工具,如尺、GPS等。
5.要求學生正確紀錄調查資料。
【綜合討論】
在調查工作結束後,分組選擇一處調查景點,解說調查所得,並與同學分享調查資料的優缺點。

 

--第2、3、4節完--

 

 

學習單01:
澎湖縮影
學習單02:
小小科學家

 

 

 

 

 

 

 


活動三:王牌推銷員
教學重點:
進行小門嶼的地質地形調查後,對澎湖玄武岩之美定當有更深切的了解,那澎湖應如何將這天然的美景推銷出去呢?嘗試從不同的角度,讓學生發揮創意,推銷澎湖。
教學流程:

具體目標

教學活動

資源

 

 

3-1
3-2

 

3-2

【虛擬情境】
以模擬的情境,讓學生想像自己若是擔任推銷澎湖的工作,那該如何推銷澎湖?
【推銷計畫】
讓學生以一位現正首長,或是觀光單位主管,提出自己對澎湖觀光的願景,並列出可能的推銷方案,再與同學分享!
【綜合討論】
1.以學生發展的計畫,討論其可行性如何?
2.根據討論的結果,並配合現狀,討論澎湖未來的觀光發展!
3.可以嘗試將自己的想法提供給政府單位,其可能性為何?

 

--第5節完--

 

 

學習單03:
王牌推銷員

 

 

 

 

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